我們利用A4列印紙來製作紙風箏，老師請孩子觀察看看老師預先作好的示範成品，問問孩子紙風箏和平常市面上看到的風箏有什麼不同？羿菲：「這個是紙做的，其他是塑膠的。」珈希：「這個線比較粗，外面的線比較細。」宥任：「這個沒有圖案，外面的有圖案」。孩子在表達當中除了學習觀察物件的特徵，也練習了語詞的比較和相對性。製作的第一步請孩子在對折的A4紙雙面畫圖，主題和用筆不拘，孩子都能獨立勇敢完成彩繪，有孩子還將兩面的圖案安排成對稱形式；第二步要「剪尾巴」，孩子在老師畫好黑線的紙上剪出三條直線，拉長成曲折線，每個孩子都剪得很成功。老師幫孩子在風箏上穿線、摺出小翅膀、裝上尾巴，就可以玩囉！我們到中廊玩玩自己做的紙風箏，兩個孩子一起折返跑，看看誰的風箏飛得高，這幾天天氣悶熱，也少有風吹，因此效果並不很好，不過孩子跑起來玩的樣子都很投入，也有人的風箏飛起來了。遊戲後和孩子進行綜合討論，問問孩子如何讓風箏飛得高？抓握風箏的方式？珈希：「手要舉高」、後謙：「要跑起來」、仲均：「一隻手抓繩子，不要抓風箏」。下次等風大一點，我們再到戶外飛飛看吧！
這週孩子們畫情緒學習單，試試將感到「放鬆」的情境畫下來，動筆之前透過團討讓孩子分享，說出來也是幫助孩子架構等一下要畫的內容，同時也讓一些還沒有頭緒的孩子有個依循方向。有些孩子還不太理解「放鬆」的意思，容易把開心的事情也定義成放鬆，老師補充說明，讓孩子知道除了心情愉快，放鬆還帶有一點身體上的輕鬆，宥任再重新尋找這種感覺曾經出現的場景，是在去香港水族館看魚的時候，許多孩子的分享也好有意思：後謙說去海邊很放鬆、玄安說一邊吃鬆餅一邊聽音樂很放鬆、紫妘說在學校玩到流汗回家躺在沙發吹冷氣很放鬆、仲均說去露營很放鬆……，老師觀察孩子口說的內容漸漸掌握這份情緒的意義，而畫下來的圖像也很具體明確，孩子用不同方式來認識「放鬆」，希望未來除了能在合適的時候提取這個語詞，也能在生活中找到讓自己放鬆的方式。
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